一、女儿就是个成功案例
从尹荣的分享，我们知道她女儿在中国出生，在美国上的小学，为了补中文，在她强烈要求下，回国读初中，在国内读完初中，她再陪女儿到加拿大读高中。
对女儿的要求，是中西并用、文理皆通。当然，这是个期望，是个精神，是个指导思想，并不是强制，也无法强制。更多是引导，最终还得靠女儿自己。
她女儿很优秀，英文和中文都做到“双第一语言”，切换自如。在加拿大读的IB学校，老师叫选第一语言（母语）和第二语言（外语）时，她问老师，“为什么不可以双第一语言（英语加中文）？” 老师很惊讶，但她的确可以做到。
一次看电影的英文观后感作文，她还拿了第一。老师又问，英语不是你的母语，你为什么比其他本地孩子写得还要好？她回答说，“因为我中文好”。乍一听，你感觉摸不着头脑，但实际上，她的意思是，通过中文思维解读电影，并构思和创作，一样可以帮助自己的英文写作。而且，除了以西方思维来看，来理解，来分析，她还可以东方思维来看，来理解，来分析，可以做到互补，融会贯通。
尹荣讲女儿在加拿大的成绩很好，毕业后还获得加拿大总督奖。因为建立起英语、中文“双母语”能力，她可以同时在留学生、ABC（包括移民二代）和老外学生三个圈子里，找到共同话题，感觉轻松，游刃有余。
因此，她对女儿进入社会后的发展，交友等，都感到很踏实，很放心。
仅凭这些，尹荣是很有资格来和加拿大的宝妈们分享的。
二、按语言能力划分，人才的“五才说”
尹荣对语言能力的理解，不只停留在可以简单听说读写交流上。她没有提“五才”，是我给总结的“五才说”。她以在美国硅谷华人混不过印裔来举例，华人为什么干不过印裔，在语言上为什么吃亏。
尹荣对语言能力的理解，不只停留在可以简单听说读写交流上。她没有提“五才”，是我给总结的“五才说”。她以在美国硅谷华人混不过印裔来举例，华人为什么干不过印裔，在语言上为什么吃亏。
第一层次，别人吩咐你做什么，你听得懂，就做什么。类似程序员，coding，技术活。这是许多华人的job。
第二层次，类似产品经理（product manager），可以上传下单，上面要什么，吩咐下面怎么做。这也就是听说读写没问题，具备一定的沟通能力、交际能力。
第三层次，要求一定的理解和思维能力。譬如一个导演，向你要什么，但是不会写成文字，也不会明确表述，但是你可以意会。也许你的语言听说没那么好，但是因为你了解这个文化，于是导演向你要的东西，你立即明白知道，可以做出来，那么对方就很满意。
能做到这样，就算出色了。
但还有更高的层次，第四层，建立起母语的思维能力，自如表达，你不仅能明白对方意思，还会问问题，问人家听得懂的问题，还可以根据产品和项目，主动提意见、建议。导演没有想到的，但很合乎他的想法和思路的，你可以提出来（本条不适合国内社会）。因为这已经属于创意人才了，但需要建立在语言文化能力基础上。
一些华人在这里卡壳了。但是能做到这次，就很出色了。
最出色的，是第五层，自己可以完全出方案，可以创立、创造。你可以提供一整套的设想、方案，并与时俱进。这需要你在语言上，不仅完全具备母语能力，还对文化有透彻了解。
一般人达不到。一个华裔，现在英文圈里，达到这个高度挺难，如果英语不是你母语的话。
以上说的是华裔的英语能力。而现在海外的孩子，英语其实已经算母语，那么反过来也适用，你要成为一个中文市场上的国际人才，仅仅第一、二层次的汉语能力是不够的，要建立起第三、第四甚至第五层的中文母语能力。
三、双母语能力，在人才市场上加分
她发现，孩子们在美国、加拿大，甭管语言水平如何，还是喜欢跟自己脸长得像的人扎堆。留学生和留学生玩，移民孩子和移民孩子玩，老外孩子和老外孩子玩。
大体如此。
但也有例外。她女儿就是个例外。这种例外，来自对两国语言、文化的熟悉了解，可以聊共同深入话题，在三个圈子都可以很轻松融入，找到自信。
而具备这样双母语能力的孩子是很少的，那么在未来这个地球村上竞争，就十分具有优势。因为中国的大市场，和想从中国大市场赚钱的西方，都可以给你提供很多机会。
比如好莱坞电影，要加入中国元素，就需要你。比如德国大众要在中国市场做一个推广设计，就需要你。
四、为何海外孩子对学习和说中文不感兴趣？
说一千道一万，但孩子不学，不说，你怎么办？
尹荣认为，海外孩子已经建立起以英语为母语，她/他在学校接触到的事物、老师和同学，都是建立在英语之上的，她/他的思维已经是英语的。回到家中，父母和她/他用中文说的，都是些吃喝拉撒，引不起她/他的兴趣。
她认为，父母应该挑战一下自己，尽可能和孩子，用中文聊一些深入的，质量比较高的话题。
说到这儿，我也有个经验，就是故意表现出对孩子今天在学校里，老师和同学发生的新鲜事很感兴趣，不断问，让他用中文分享出来。这个，尹荣没有提到。根据我的经验，还挺有效。其实，这也是深度话题，不过不是家长说，而是孩子说。
一般都是选择在吃饭的时候说，问今天学校里有什么新鲜事。孩子习惯了，以后每当同学有什么动态，吃饭的时候他会主动说。
五、如何培养孩子的“双母语”能力？
母语能力，一般要孩子小的时候建立比较容易。大了，就难了，就是二外。尹荣的方式比较折腾，她带女儿回国读初中，上高中再来加拿大。通过这种方式，让女儿补回了中文母语能力。
但是一般人可能不这么折腾怎么办？尹荣建议，每年寒暑假，尽可能带孩子回国去，丢到母语文化圈里，去学习，去聆听，去感受，去说。
就她的女儿，不仅如此，而且还培养出爱学习的好习惯。对学习，有热情，感到有趣。尹荣尽可能让女儿，是出于兴趣，出于喜欢。带她见有趣的人，看有趣的地方，读有趣的故事。
主持人也分享了一个例子，有回国的孩子，读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，不知道什么意思，那么家长带她去了一次内蒙古，什么都不讲，一见就知道了。
读万卷书，行万里路嘛。
海外孩子，不能常回国怎么办？就 需要情景式教学，需要一群有同类需求的孩子，聚在一起，用中文上课，学习交流。她还建议，孩子可以用英语上语文、历史课，但是去听完全用中文讲的数学、物理、化学课。
她认为，一旦孩子建立起中文的思维能力，那么讲中文，听说读写，都是向下兼容的事，轻而易举。
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